Веселый оркестр

1. Знакомство с музыкальными     инструментами

Теория: Знакомство детей с миром музыкальных инструментов, их происхождением. Рассказ о музыкальных и немузыкальных звуках, классификации музыкальных инструментов.

Практика: Постановка исполнительского аппарата: корпуса, рук

Освоение приёмов игры на детских музыкальных инструментах.

Дидактические игры: «Угадай, на чём играю», «Музыкальный домик», «Громко – тихо», «Быстро – медленно», «Высоко – низко».

2. Музыкально-ритмические игры  и упражнения.

Теория: Закрепление знаний элементов музыкального языка в играх и упражнениях посредством игры на музыкальных инструментах, исполнять «звучащие жесты», использовать ритмодекламацию.

Практика: Дидактические игры: «Подумай – отгадай», «Музыкальный магазин», «Назови ласково»; озвучивание стихов и сказок.

4. Игра в оркестре (ансамбле).

Теория: Обучение игре на ударных инструментах: бубне, барабане, колокольчике, бубенцах, деревянных ложках, маракасах, треугольнике,  трещотках.

Обучение игре на мелодических инструментах: металлофоне, на одной и нескольких пластинах, в разной последовательности. Играть и заканчивать игру вместе, понимать жест дирижёра.

Практика: Овладение игрой на детских музыкальных инструментах в оркестре.

1. 5. Формы аттестации планируемых результатов, их периодичность:

• опрос;
•  наблюдение;
• исполнение произведения;
• показательное выступление

2.Комплекс организационно-педагогических условий:

1. 1. Методическое обеспечение программы

На занятиях применяются педагогические технологии:

• Игровые
• Дифференцированного обучения
• Здоровьесберегающие

Методы и приёмы:

• Словесные (беседы; использование художественного слова; знакомство с понятиями; составление и обыгрывание музыкальных сказок о детских музыкальных инструментах.
• Наглядные (показ иллюстраций, игрушек;  знакомство с видами детских музыкальных инструментов (шумовые, ударные,  духовые)

• Практические (использование музыкально-дидактических игр и упражнений для развития ритма, динамики, темпа, тембра, высоты звука); «звучащие жесты» (хлопки – пальцами, плоской ладонью, горстью ладони; шлепки по плечам, бёдрам, коленям; притопы – носком, пяткой, всей стопой.); «речевое интонирование» (ритмизация имён, попевок, песенок, текста); ритмические упражнения с предметами (кубики, палочки и др.); показ правильной посадки при игре на детских музыкальных инструментах; показ приёмов звукоизвлечения при игре на детских музыкальных инструментах; обучение различным приёмам игры на детских музыкальных инструментах («глиссандо», «стаккато»); индивидуальное разучивание партитуры; игра в ансамбле по 2 и более детей; игра в оркестре (вовремя начинать и заканчивать игру), умение слушать звучание ансамбля, игру товарища и фортепианное сопровождение, ощущать единую ритмическую пульсацию, играть согласованно, добиваясь слитности звучания при изменинии темпа, динамики.

Формы организации работы

• групповая (музыкально-познавательные занятия)
• индивидуальная (обучение приёмам звукоизвлечения на различных детских музыкальных инструментах, разучивание музыкальных произведений)

1. 2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение: светлое помещение музыкального зала, стулья для детей, стол для педагога, музыкальный центр, ноутбук, мольберт, магнитная доска, аудиозаписи произведений, наглядные пособия, музыкально-дидактические игры.

Детские  музыкальные          инструменты: бубны,         металлофоны, трещётки, маракасы, барабаны, треугольники, бубенчики, колокольчики, деревянные ложки.)